Hesperian Health Guides
Capítulo 4: Actividades para los alumnos
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Podemos ayudar a los niños en dos formas. Primero, ellos necesitan que se les atiendan sus problemas dentales lo más rápido posible. Segundo, tienen que aprender a prevenir los problemas que les traerán molestias en el futuro (a ellos y a sus familias).
Hay que hacer al mismo tiempo el tratamiento y la prevención. Es un error hablar sólo de prevención y olvidar el tratamiento. De hecho, hacer un tratamiento a tiempo es el primer paso de prevención, ya que generalmente ayuda a resolver los problemas más urgentes de la gente.
Como promotor de la salud bucal, usted debe ir a una escuela y averiguar cuales son las necesidades más urgentes. Empiece con el profesor del grupo, revise si tiene picaduras, si le sangran las encías, o si tiene otro problema. Después examine a los alumnos. El capítulo 6 le enseñará a examinar a una persona, también le ayudará a decir cuál es el mejor tratamiento y quién se lo debe dar.
Después enseñe a prevenir los problemas dentales. Dele algunas ideas al profesor, para que los alumnos aprendan las causas de sus problemas y la mejor forma de evitar que estos problemas se repitan.
La mejor forma de aprender es hacerlo, no manejar solo la teoría. Este capítulo tiene muchas sugerencias para actividades que enseñan a los alumnos a hacer algo para cuidar su salud.
Cada día en la escuela, el profesor debe:
Y
Darles tiempo a los alumnos para cepillarse los dientes.
Una nota al profesor:
No espere hasta que llegue el dentista o promotor dental. Este libro, en especial este capítulo, fue escrito para que usted pueda aprender y hacer cosas solo. Pídale al promotor dental que le ayude. El podrá aconsejarlo. Le podría ayudar a revisar el progreso de los niños después de examinarlos. Esto le servirá para darse cuenta de lo que han aprendido y de cómo ha mejorado su salud.
Empiece por platicar con los alumnos, así usted se podrá enterar de lo que piensan y saben. Averigüe cuáles son sus creencias (tradiciones). Algunas de éstas pueden ser beneficiosas, otras tendrán que cambiarse o adecuarse.
Haga preguntas que les ayuden a hablar fácilmente. Posteriormente ellos participarán con más facilidad.
Agregue nueva información a medida que transcurre la discusión. A lo largo de ella usted puede ir cambiando alguna de las ideas de los alumnos, pero cuidando siempre de tomar como base lo que ellos ya saben y manejan correctamente.
Este capítulo plantea nueve preguntas:
- ¿Para qué necesitamos los dientes y las encías?
- ¿Por qué tienen diferentes formas los dientes?
- ¿Cómo se sostienen los dientes?
- ¿Cuándo salen los dientes?
- ¿Por qué duelen los dientes y las muelas?
- ¿Cómo es que los microbios hacen agujeros en los dientes?
- ¿Qué es lo que hace que duelen las encías?
- ¿Qué pasa si se afloja un diente o una muela?
- ¿Cómo evitar que se piquen los dientes o que duelan las encías?
Para cada pregunta hay alguna actividad que puede ayudar a los alumnos a descubrir las respuestas correctas. Las preguntas no tienen que seguir un orden determinado, y no importa el nivel escolar de los alumnos. Haga usted su propio plan de estudio de acuerdo con la idea principal. Para los niños más pequeños, haga la actividad más corta y más fácil. Para los más grandes, agregue más información y más actividades.