Lenguaje de señas

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En este capítulo:

 

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En casi todos los pueblos y comunidades, la gente usa y entiende muchos gestos o señas hechos con las manos. La mayoría de éstos se entienden porque tienen ‘sentido común’ o porque se ven como lo que representan. Para algunos juegos se usan señas de las manos. Por ejemplo:

“Esta es la iglesia.”		“Y esta es su torre picuda.”
“Abre la puerta.”
		“Y la gente te saluda.”

Cuando una familia tiene un niño sordo, empieza a usar las señas del área y empieza a inventar sus propias señas. Por ejemplo, un día llegó en mula una familia con su niño sordo de 6 años a un centro comunitario de rehabilitación en México. El niño se puso muy nervioso y quería regresar a su casa. Así que le jaló la manga de la camisa a su papá e hizo los siguientes sonidos y señas:

TU	y	YO	VAMONOS (a casa)	EN LA MULA	POR FAVOR
				Mu!	PAF!

La familia había empezado a usar su propio lenguaje de señas sin que nadie se lo hubiera enseñado. El niño había inventado la seña de ‘EN LA MULA’ por sí solo.

Por lo general, el lenguaje de señas que las familias desarrollan con sus niños sordos es bastante incompleto. La comunicación les es aún bastante difícil. Pero hay gente que se ha unido para crear lenguajes de señas mucho más completos. Hay cientos de diferentes lenguajes de señas, pero hay 3 tipos principales:

LIBRO

• Lenguajes de señas nacionales y regionales. En casi todos los países, la gente sorda ha desarrollado su propia lengua de señas, con la que puede aprender a comunicarse tan bien y casi tan rápidamente como la gente que oye. Diferentes señas de las manos representan diferentes objetos, acciones e ideas. La estructura (gramática) de estas lenguas es diferente a la del lenguaje hablado y por lo tanto es difícil que la aprenda la gente que oye. Estas lenguas las prefieren las personas que nacen sordas. El Lenguaje de Señas Americano, usado en los Estados Unidos (E.U.) y Canadá, y el Lenguaje de Señas Mexicano son algunos ejemplos.
• Lenguajes de señas basados en lenguajes hablados. Estos lenguajes tienen la misma organización y gramática que la lengua que se habla en el área. Son más fáciles de aprender para las personas que oyen y para las que se volvieron sordas cuando ya habían aprendido a hablar. A veces usan la primera letra (deletreo con los dedos) de una palabra como parte de la seña. Son más difíciles de aprender para los niños que no saben leer, pero, por otro lado, pueden hacer que sea más fácil y divertido aprender a leer. Algunos ejemplos son el Lenguaje de Señas en Inglés y el Lenguaje de Señas en Español.

L

I

B

R

O

• Deletreo con los dedos. Cada palabra se deletrea con las señas que representan las letras del alfabeto. Este método de ‘escritura en el aire’ es lento pero preciso. Es más fácil que lo aprendan las personas que ya saben leer y escribir. En inglés, los británicos usan un sistema de dos manos y los americanos un sistema de una mano. Trate de aprender el sistema que se use más en su país.

Muchas personas sordas combinan estos 3 sistemas. Para comunicarse con otras personas sordas usan sobre todo el primer método, con las personas que oyen o con un ‘intérprete’ usan el segundo método y deletrean con los dedos las palabras difíciles. Cuando ‘hablan’ con alguien que no sabe el lenguaje de señas, pueden escribir lo que necesitan decir—o usar una tabla de letras.

Cómo aprender a hacer señas

Si es posible, póngase en contacto con la Asociación para Sordos de su país, y vea si puede conseguir un manual del lenguaje de señas adaptado a su área o a su lengua. Si esto no es posible, puede usted usar los gestos y señas comunes de su región, e inventar sus propias señas.

En las siguientes páginas le damos algunas ideas de cómo inventar señas y ejemplos de las señas para algunas palabras comunes. Usted querrá cambiar las señas según los gestos, las costumbres y el lenguaje de su área. Aquí tiene usted algunas ideas:

• Escoja señas que no ofendan a la gente de su área. (La gente sorda de por si ya tiene dificultades para ser aceptada.) Aquí tiene algunos ejemplos:

En los E.U. puede uno referirse a diferentes personas señalándolas con el dedo (yo, tú, ella, ellos).		En algunos países no es cortés señalar con el dedo, así que la gente señala con la mano abierta.		En otros lugares, hasta señalar con la mano es descortés, así que la gente señala con los labios.
		TU YO		ELLA
En el alfabeto de señas que se usa en los E.U. y en Canadá, la letra ‘t’ se señala así. Pero en muchos países, esto es un insulto.		En español y en danés, éste es el signo que se usa para la ‘t‘.		También evite confusiones. Por ejemplo, el signo para DONDE en E.U. es un gesto que en México comúnmente quiere decir NO.

• Use señas locales. Si la gente de su área ya usa un gesto o un signo para algo, use eso en vez de una nueva seña o de una seña extranjera. Por ejemplo:

Este es el signo americano que indica NO:	En algunos países se usa esta seña para decir NO:	En Jamaica muchas veces se dice NO sacudiendo la cabeza con una mirada de negación.
		NO, YO NO

Esta es la seña americana que significa DORMIR:	En Nepal, ésta es la seña de DORMIR. Se entiende en casi todos lados.

• Use la forma, la posición, el movimiento y la dirección de las manos para hacer diferentes señas. Además la expresión de la cara añade significado. Por ejemplo, aquí tiene algunas señas que quieren decir MADRE:

en Brasil y Cuba	en Colombia	en España	en Tailandia

• Trate de hacer que las señas se vean como las cosas o las acciones que representan. Para hacer esto, puede usted combinar las formas de la mano con diferentes movimientos.

ÁRBOL	PLATO	CORRER	BEBÉ	TORTUGA

• Use series de señas que se parezcan para las cosas y las acciones que estén relacionadas o que sean opuestas.
  Por ejemplo:

PONERSE DE PIE	CAMINAR	SALTAR	CERRAR	ABRIR

Vea otras señas que usan los dedos como piernas.

• Aprenda nuevos signos señalando las cosas.

¿QUÉ	(es el) SIGNO	(para)	(Señale el objeto.)	PAN

¿QUÉ	(es el) SIGNO	(para)	P	A	N

• Combine las señas de diferentes cosas y acciones para comunicar ideas u oraciones. El orden de las palabras no tiene que ser el mismo que el del lenguaje hablado—y puede omitir usted palabras adicionales como “la” o “un”. Además, las palabras como “a” o “de” muchas veces también pueden omitirse indicarse con la dirección del movimiento.

Pon la mesa.
PONER	MESA

Mi mamá trabaja en la casa.
MI	MAMÁ	CASA	TRABAJAR

• Decida si quiere o no quiere usar las letras del alfabeto para hacer ciertas señas. En algunas lenguas de señas, la primera letra de una palabra escrita se usa como la seña para esa palabra. Al principio esto no tendrá sentido para el niño que no sabe leer, y le parecerá más difícil. Pero le puede ayudar a prepararse a aprender a leer y a deletrear con los dedos. De nuevo, siga un sistema.

El signo para ‘p’ es	PAPÁ	PATIO	PUENTE

• Puede usted inventar señas para los nombres de las personas usando la primera letra de su nombre, o haciendo una seña que represente algo de esa persona o ambas cosas.

Si María se ve así,	podría ‘decir’ su nombre así:
		usando la seña para ‘lentes’ (gafas).
LLEVA	el LIBRO	a MARÍA

COMO HACER PREGUNTAS

¿QUÉ?		¿Qué horas son?
		¿HORA?	¿QUÉ?
¿Qué hiciste anoche?
PASADO	NOCHE	HACER	¿QUÉ?	TÚ

¿DÓNDE?	¿CUÁNDO?	¿POR QUÉ?
¿QUIÉN?	¿CUÁL?	¿CUÁNTOS?

¿Cómo te llamas?
NOMBRE	TÚ	¿QUÉ?

¿Cómo estás?	SIGNO DE INTERROGACIÓN

EJEMPLOS DE SEÑAS

Las señas que mostramos aquí se usan sobre todo en México. Hemos escogido señas que serán útiles para los niños que están empezando a aprender el lenguaje y para juegos en grupos. Las incluimos principalmente para darle a usted ideas. Cámbielas según las costumbres de su área.

Flechas		dirección del movimiento de la mano para hacer la seña.
Líneas ondulantes		comillas (" "): sacudida de la mano o de los dedos.
Líneas punteadas		cómo se ve la seña al principio.
Seña más oscura:		seña al final.

Nota: Como puede usted ver en los 2 juegos de señas de esta línea, es posible indicar el femenino de algunas palabras, bajando una mano con la palma hacia abajo, al final de la seña. El femenino se puede indicar de esta manera para las señas que hemos marcado con una*.

YO	SU/SUYO	ELLOS	HOMBRE	MUJER
Nota: Algunas de las señas que mostramos están basadas en letras (por ejemplo, “mamá” usa la letra “m” y “usted” la “u”). Cambie estas señas, si habla otro idioma, o si no quiere usar señas basadas en letras.
PAPÁ	MAMÁ	HERMANO	HIJO*	NIÑO	NIÑA
ABUELO	ABUELA	AMIGO*	TÍO*	SEÑOR*	SEÑORITA
MI/MÍO	TU/TUYO	USTED	ÉL	NOSOTROS*	VESTIDO
CAMISA	PANTALONES	ZAPATO	LIMPIO	SUCIO	CALIENTE
FRÍO	PEQUEÑO/ CHICO	GRANDE	LAVAR ROPA	BAÑO	FEO
BONITO	GORDO	FLACO	DÉBIL	FUERTE	ADENTRO
AFUERA	ARRIBA	ABAJO	TRAER	PONER	HAMBRE
COMER	SED	TOMAR/ BEBER	AGUA	LECHE	SOPA
PAN	TORTILLA	CUCHILLO	CUCHARA	VASO	POLLO
HUEVO	PESCADO	VACA	CABALLO	PERRO	ROJO
VERDE	AZUL	AMARILLO	NEGRO	BLANCO	ESCUELA
CASA	PUEBLO	VENDER	COMPRAR	DINERO	HACER
JUGAR	EMPEZAR	PARAR	ESPERAR	AYUDAR	HABLAR/ PLATICAR
DECIR	VER	CIEGO	OÍR	SORDO	DIBUJAR
ESCRIBIR	PODER	NO PODER (no puedo)	SABER	NO SABER (no se)	OLIVIDAR
RECORDAR	PENSAR	ENTENDER	ENSEÑAR	APRENDER	CAER
RESBALARSE	ACOSTARSE	DORMIR	IR	VENIR	QUERER
NO QUERER: Añada NO:	GUSTAR	AMAR	DAR	TENER	AMABLE
al signo de QUERER
FELIZ	TRISTE	MALO	ENFERMO	ENOJADO	BUENO(S)
DIA(S)	(LA) MAÑANA	MAÑANA	HOY	AYER	TARDE(S)
NOCHE(S)	BIEN	GRACIAS	SÍ	NO

FUTURO	PASADO	Va a llover.		Llovió
		FUTURO ———> LLOVER		PASADO ———> LLOVER
AHORA	Está lloviendo.		Tírale la pelota a ella.
	LLOVER	AHORA	PELOTA	TIRAR	(A ELLA)
			Al hacer la seña de ‘TIRAR’, mueva la mano en dirección ‘de ella’. (No se necesita una seña para ‘a ella’.)

NUMEROS (UNO DE VARIOS SISTEMAS)

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
11		12		13		14		15
16		17		18		19		20
21		25		50		100

Plurales (más de uno)				Los plurales se pueden hacer de 3 formas: repitiendo la seña varias veces, indicando un número y después el objeto, o indicando “muchos/muchas” y después el objeto.
MANZANA		MANZANAS		MANZANA		MUCHAS		MANZANA
		(Repita la seña)		3

ALFABETO (con una sola mano)

A	B	C	D	E	F	G	H	I
J	K	L        LL*	M	N	Ñ	O	P	Q
R        RR*	S	T	U	V	W	X	Y	Z

* Para la L y R use el signo sin mover la mano. El movimiento indicado es para la LL y RR.

Esta página se actualizó el 01 feb 2021