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¿Cómo podemos ayudar?
WikiSalud > El niño campesino deshabilitado > Capítulo 9: Parálisis cerebral > ¿Cómo podemos ayudar?
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| Un promotor campesino examina a un niño con parálisis cerebral severa. |
Primero, con la ayuda de los padres y de la familia, podemos observar cuidadosamente:
- qué es lo que el niño puede hacer,
- cómo se ve al moverse o cuando está en diferentes posiciones,
- qué es lo que no puede hacer y por qué.
LO QUE EL NIÑO PUEDE HACER
Puede el niño:
- ¿levantar la cabeza? ¿sostenerla? ¿sentarse? ¿voltearse?
- ¿moverse por el suelo de alguna manera? ¿gatear? ¿caminar?
¿Cómo usa el niño las manos?
- ¿Puede agarrar cosas y sostenerlas; soltarlas; usa las 2 manos (o sólo una a la vez)?
- ¿Puede usar los dedos para recoger piedritas o pedacitos de comida?
¿Qué tanto puede hacer por sí mismo?
- ¿Puede comer solo; lavarse; vestirse? ¿Sabe usar el excusado (poceta, letrina)?
¿Qué puede hacer el niño en su casa o en el campo para ayudar a la familia?
Después de observar y hablar de lo que el niño puede hacer, debemos exigirle que haga esas cosas. Si los padres están acostumbrados a hacer casi todo por él, al principio esto puede ser difícil (tanto para ellos como para el niño). Pero si el niño empieza a hacer más cosas por sí mismo, pronto tendrá más confianza. También los padres se animarán al ver lo que su niño puede hacer solo, y no pensarán tanto en lo que no puede hacer. En el siguiente ejemplo, una abuela le ayuda a su nieto a ser más independiente.
 Abuelita, tengo sed.
Hay agua en la olla. Sírvete.
Puse la olla cerca del suelo para que la pudieras alcanzar.
No puedo Abuelita. ¡Por favor! | ||||
 ¡Mira, Abue! ¡Sí pude!
¡Muy bien, hijo! ¡Que gusto me da.
Ahora por favor trae un poco de leña. |
Fue difícil para la abuela no darle al niño el agua—sobre todo cuando él se lo rogó. Pero ella se dió cuenta de que con el tiempo a él le iría mejor siendo más independiente. La historia de Maricela y la de Enrique son otros ejemplos de cómo la familia puede ayudar al niño.
COMO AYUDARLE AL NIÑO A MEJORAR SU POSTURA
Debido a la tensión anormal de los músculos, los niños con parálisis cerebral a menudo pasan mucho tiempo en posiciones anormales. Estas posiciones anormales de los miembros y del cuerpo deben ser evitadas lo más posible, o el niño podría deformarse. Por ejemplo:
Siempre que sea posible, el niño debe estar en posiciones que eviten estos problemas. No importa que el niño esté acostado, sentado, parado o gateando; siempre trate de que esté en posiciones en las que:
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 sentado
gateando
acostado
parado |
| Busque posiciones que el niño pueda mantener según su nivel de desarrollo. Juegue con él, platíquele y dele cosas interesantes que pueda hacer en estas posiciones. |
 bolsa de arena para mantener derecho y quieto el brazo
cojín para evitar que se ladee la cabeza
bloque acojinado entre las rodillas
y entre los pies para separarlos
tabla para sostener el cojín
bloques acojinados cuidadosamente situados para que el cuerpo no se vaya de lado
apoyo que evita que los pies se pongan de punta |
| Por ejemplo, el niño al principio de la página podría necesitar una silla como ésta. | |
Nota: Quite los amarres y apoyos en cuanto el niño pueda mantenerse en una buena posición sin ellos. |
¡ADVERTENCIA!
No deje al niño en la misma posición por mucho tiempo porque el cuerpo podría entiesársele en esa posición. Muévalo a menudo. O aún mejor, anímelo a que él mismo cambie de posición. Si él solo lo puede hacer más o menos bien, los asientos, sillas y otros aparatos no deben evitar que él se mueva.
LOS APARATOS DEBEN LIMITAR EL MOVIMIENTO DEL NIÑO LO MENOS POSIBLE.
Cuando el niño con parálisis cerebral se mueve, muchas veces lo hace de un modo extraño o anormal. Hasta cierto punto, esto se le debe permitir siempre y cuando el niño haga las cosas lo mejor que pueda. Pero también hay que mostrarle al niño otras maneras de moverse para corregir algunas de las posiciones anormales en que está continuamente. Por ejemplo:
| Si el brazo siempre se le dobla hacia arríba, | anímelo a que lo extienda para sostener algo. | O quizás necesite agarrar un postecito. |
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| Si el niño se dobla mucho hacia atrás, | necesita hacer actividades en las que doble la cabeza, los hombros y el cuerpo hacia adelante, como estas. | |
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El niño puede estar en una buena posición y hacer actividades correctivas en el campo, en casa o cuando esté jugando con sus hermanos. Aquí tiene otras sugerencias de posiciones correctivas (de las fisioterapeutas Nancy Finnie y Sophie Levitt).
Para acostarse y dormir
| Trate de encontrar maneras para que el niño esté en posiciones que le corrijan o sean opuestas a sus posiciones anormales. |  |
Por ejemplo, si las rodillas siempre se le juntan o las piernas se le cruzan como tijeras, |
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le puede mantener separadas las piernas usando muchas capas de pañales |  |
| o asegurándole así las piernas (cuando duerme). |
| Si al niño se le arquea mucho el cuerpo hacia atrás, | acomódelo para que se acueste y juegue de lado. |
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| Busque maneras de ‘vencer’ la espasticidad doblando al niño hacia adelante, | o sobre un barril (o una pelota o roca grande, etcétera), | o en un columpio de llanta de carro. |
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| Si el niño no tiene suficiente control para extenderse en esta posición, | ayúdele a acomodarse de modo que pueda levantar la cabeza y usar los brazos. | Hoyo en el suelo para evitar que el niño ponga los pies de punta. |
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| Si la cabeza del niño siempre se voltea hacia el mismo lado, | no lo acueste de modo que tenga que voltear la cabeza de ese lado para ver. | Al contrario, acuéstelo de manera que voltee la cabeza hacia el otro lado para ver lo que está pasando. |
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Vea otras sugerencias para el control de la cabeza en Actividades para ayudar al niño a levantar y controlar la cabeza (y usar los ojos y oídos).
Para darse la vuelta y torcerse
Un niño con parálisis cerebral muchas veces se pone muy rígido cuando trata de voltear o rotar el cuerpo. Sin embargo, necesita hacerlo para empezar a caminar. Si el niño sabe darse la vuelta, esto le ayudará a aprender a rotar el cuerpo.
| Si el niño está muy rígido, primero ayúdele a ‘aflojarse’ meciéndole las piernas de lado a lado. | Luego ayúdele a que aprenda cómo rotar el cuerpo y darse la vuelta. | Invente juegos en los que el niño quiera torcerse y lo haga sin ayuda. | |
 Agarra el juguete | |||
Para otras ideas de cómo desarrollar estas habilidades, vea Actividades que animan al niño a girar y voltearse.
Para sentarse
La forma en que usted le ayude a un niño a acomodarse para sentarse también dependerá de las posiciones anormales que él tenga. Por ejemplo:
| Si las piernas se le juntan y se le voltean hacia adentro, y los hombros se le agachan y los brazos se le voltean hacia adentro, | También levántele los hombros y voltéele los brazos hacia afuera. |
Busque maneras sencillas para que el niño se siente y juegue en una buena posición sin su ayuda. | Si el niño se sienta con las piernas en círculo, esto le ayudará a voltear las caderas hacia afuera. | |
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siéntelo con las piernas separadas y abiertas hacia afuera. |  |
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| Usted le puede controlar las piernas así a un niño que tenga espasticidad y dificultades para sentarse. Esto le deja a usted las manos libres para ayudarle a controlar y usar las manos y los brazos. Ayúdele a tocarse partes de la cara. | Siente al niño sobre su barriga con las piernas abiertas y los pies planos. Apóyelo con las rodillas tanto como lo necesite. Cuando vaya a tocarse la cara, ayúdele a poner los hombros, los brazos y las manos en una posición más normal. Haga un juego en el que se toque las partes de la cara. ¡AYUDE AL NIÑO A DIVERTIRSE ! |
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 Ahora toca tu nariz.
¡Muy bien! |
| A medida que el niño se vaya desarrollando, anímelo a poner los brazos y el cuerpo en posiciones más normales a través de los juegos y la imitación. | Un niño que tiene problemas de equilibrio (a causa de polio, parálisis cerebral u otra discapacidad) a menudo se sienta con las piernas en “W” para no caerse. |
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| Por lo general, es mejor no permitir que el niño se siente así, porque se le pueden formar más contracturas, o aflojársele o dañársele las caderas y las rodillas. Pero si ésta es la única manera en que el niño puede sentarse y usar las manos, hay que dejar que lo haga. |
| Busque formas de que el niño se siente con las piernas separadas hacia adelante. Aquí tiene 2 ejemplos. | ||
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El tronco o la olla separan las piernas. Los hoyos para los talones también ayudan. |  |
| Si al niño se le abren las piernas, le saltan las nalgas y se le van los hombros hacia atrás, | primero siéntelo con el cuerpo doblado hacia adelante y las piernas juntas. Luego dóblele los hombros hacia adelante y hacia adentro. | ||
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| Un costal de grano le separa las piernas a esta niña. Su papá le empuja las rodillas hacia abajo. Así le ayuda a aplanar los pies y a sentarse más derecha. (PROJIMO) | Busque maneras en que el niño se siente y juegue en una buena posición sin ayuda. | ||
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| Siéntese frente a él en una mesa para que jueguen. Pídale que se estire para agarrar los juguetes con las dos manos. | Asegúrese de que tenga los pies sobre una superficie plana. | ||
Más adelante, damos otras ideas de asientos especiales y posturas para evitar las contracturas que juntan las rodillas. Puede encontrar otros ejemplos de asientos especiales para niños con parálisis cerebral en:
- Actividades para controlar el cuerpo, balancearse y sentarse
- Aparatos para estar sentado
- Adaptaciones para sillas de ruedas y asientos especialesEvalúe con cuidado qué tipos de apoyo necesita cada niño
- Silla de ruedas de triplay
- Detalles para hacer piezas de sillas de ruedas
Para moverse de un lugar a otro
Como los niños con parálisis cerebral usualmente se tardan en caminar, necesitan otras formas de ir de un lugar a otro. Los métodos que se usen dependerán de las necesidades y habilidades del niño—y también de los recursos, las destrezas y la imaginación de la familia, sus amigos y los artesanos locales.
Las cosas que el niño use para transportarse deben corregirle la postura.
Los siguientes objetos están diseñados para evitar que se junten las rodillas. También ayudan a corregir la postura.
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 medio balde o medio tambor
‘faros’ (tapas de latas)
acojinamiento
ruedas que giran de lado a lado |
| TABLAS CON RUEDAS | |
 aro que hace sonar la campana
cinturón (si es necesario) |
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| Acojine o ponga una almohada sobre este soporte. (Algunos niños no necesitarán este soporte.) | |
| Puede adaptar las tablas con ruedas para el terreno áspero (accidentado). | Algunos niños necesitarán sillas de ruedas hay diseños de sillas de ruedas. En los Capítulos 64, 65 y 66 |
 acojinamiento |
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| Las llantas grandes de en medio le permiten al niño levantarse con los brazos y seguir adelante, si las ruedas giratorias se atascan. O si se usa una rueda fija enfrente, el niño puede levantarla del suelo para dar la vuelta. Para los pisos de tierra o de bambú se necesitarán llantas más grandes. |
Hay cojines especiales para mantenerle al niño las caderas hacia atrás y las rodillas separadas.64, 65 y 66-cojines especiales |
Vea otros Silla de ruedas con camilla.
Para pararse
Muchos niños con parálisis cerebral se paran y caminan en posiciones extrañas. A veces, el equilibrio inseguro del niño aumenta la rigidez de ciertos músculos, lo que a su vez le causa al niño más dificultades para balancearse.
| Como resultado, el niño se para en una posición que puede causarle deformidades y contracturas. | Cuando usted le ayuda al niño a mantener el equilibrio, él se pone menos rígido y se para más derecho. |
cintura hundida
por tener las coyunturas dobladas se le forman contracturas
pies de punta |
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| Busque formas de darle la misma ayuda cuando juegue y haga otras actividades. |
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| Miguelito empezó a caminar a los 8 años de edad— primero con barras paralelas. | Pronto aprendió a usar muletas. Aquí está jugando a las carreras con otro niño que está aprendiendo a caminar. | Y ahora ya camina solo. |
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Dos palos le pueden servir al niño cuando haya desarrollado algo de equilibrio para pararse. Al principio usted puede sostenerle los palos desde arriba. Pero deje de ayudarle lo más pronto posible. |
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¡PRECAUCIÓN! Asegúrese de que los palos sean más altos que el niño para que no se vaya a herir si se cae. |
Si un niño todavía no se para solo, puede usted ponerlo en un armazón para pararse por una o dos horas al día.
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tabla o triplay recargado contra la mesa cinturón (si es necesario) cuña ortopédica de cartón, espuma u otro material | |
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Un armazón para pararse ayuda a prevenir las deformidades. Además, estar parado ayuda a los huesos a crecer y mantenerse fuertes. Por eso es bueno que hasta los niños que quizás nunca vayan a pararse o a caminar solos usen un armazón. El niño puede empezar a usarlo a la edad en que los niños normales empiezan a pararse—como al año.
Vea ejemplos de armazones para pararse.
Para usar las manos
Trate de encontrar formas para que el niño pueda jugar o hacer cosas usando las manos mientras está parado, sentado o acostado en las posiciones correctivas.
Anímelo a tocar, sentir y manejar tantas figuras y superficies diferentes como sea posible: cosas grandes, chicas, calientes, frías, pegajosas, lisas, ásperas, duras, blandas, delgadas y gruesas.
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| Esta niña del centro de rehabilitación del campamento de refugiados Khao-i-dang en Tailandia desarrolla el control de las manos deslizando aros de colores a lo largo de un poste. | Un niño con parálisis cerebral en el centro de rehabilitatión de PROJIMO ayuda a pintar el marco de una silla. |
Vea otros ejemplos de cómo desarrollar el uso de las manos.
FORMAS DE CARGAR AL NIÑO
Trate de cargar al niño de maneras que le corrijan sus posiciones anormales.
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no lo cargue así. |  |
Cárguelo de manera que estire los brazos y doble las caderas y las rodillas. |
| Si el niño siempre se acuesta con los brazos doblados y las piernas derechas, |
| A medida que el niño vaya ganando más control, usted lo puede cargar dándole menos apoyo. | Al niño con espasticidad que usualmente está 'hecho bolita lo puede cargar así'. | |
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| Al niño con espasticidad que tiende a estirarse y arquearse lo puede cargar así: |  | |||
| Empujándole los hombros hacia arriba se le relajan los espasmos de las piernas. | 
| Deteniéndolo por adentro de los muslos se le voltean las piernas hacia afuera y se le separan. |  |
Cuando esté trabajando, puede cargar al niño con las piernas abiertas sobre su cadera o su espalda, como se acostumbra en muchos lugares. |
Damos otras ideas de cómo cargar al niño.